Estudio de caso PUC

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19544/1/articulo5-13-6.pdf Este documento plantea el foco y la importancia de Vigostky para la educación. Creo que hay algo muy importante que se menciona en este documento :, Beatriz Carrera y Clemen Mazzarella ( 2001) plantean que "  En   el   proceso   educativo normalmente se evalúan las capacidades o funciones   que   el   niño   domina y que ejerce de manera independiente, la idea es comprender en el curso de desarrollo, el surgimiento de lo que es nuevo" (p.43).   esto tiene directa relación con lo que plantea Vigotsky sobre la zona de desarrollo próximo en donde es fundamental la intervención del profesor cuando el niño se encuentra en su desarrollo potencial mas próximo hacia el objetivo , ya que esta aproximación no se da de manera espontanea y la no intervención del maestro estaría...

Hoy sabemos que las personas las personas exitosas no necesariamente son aquellas que obtuvieron las mejores calificaciones en la escuela, es decir la capacidad intelectual no es pronóstico de un óptimo desempeño personal y social, es necesario demostrar también otras competencias personales propias de la inteligencia emocional. La inteligencia emocional es considerada como la habilidad esencial de las personas para atender y percibir los sentimientos de forma apropiada y precisa, la capacidad para asimilarlos y comprenderlos adecuadamente y la destreza para regular y modificar nuestro estado de ánimo o el de los demás. Esta habilidad para manejar emociones de forma apropiada se puede y debe desarrollar desde los primeros años de vida ya que las emociones se expresan desde el nacimiento, un niño amado, acariciado, será un niño con confianza en si mismo, un niño seguro.  La educación no solo contempla aspectos intelectuales y rendimiento escolar, actualmente se esta poniend...

Vygotsky es el fundador de la teoría sociocultural sus ideas fundamentales eran que las estructuras y procesos mentales específicos pueden rastrearse a partir de las interacciones con los demás y que son estas interacciones sociales las que crean nuestras estructuras cognoscitivas y nuestros procesos de pensamiento. Según Vigotsky el desarrollo cognoscitivo de los niños se fomenta mediante las interacciones con las personas que son más capaces o más avanzadas en su pensamiento; individuos como los padres y los profesores. Acuña el concepto de “zona de desarrollo próximo” (ZDP), el cual lo define como área entre el nivel actual de desarrollo del niño (determinado por la resolución independiente de problemas) y el nivel de desarrollo que el niño podría alcanzar (bajo la guía de un adulto o con la colaboración de un compañero más avanzado) (Woolfolk, 2010). A continuación les presentaré un ensayo escrito por Luis Bravo Valdivieso profesor de la escuela de Psicología de la...

El Pensamiento de Piaget Los estadios por los cuales los individuos pasan a lo largo de su vida, se vinculan siempre con conflictos, reorganizaciones y nuevos conflictos. El niño, en cada etapa del desarrollo elabora distintas teorías a cerca del mundo y a pesar de que se le entregue un contra ejemplo, este mismo no renunciará a sus concepciones previas tan fácilmente. Debido a esto, las respuestas incorrectas de los niños eran mucho más interesantes para Piaget que las respuestas acertadas, ya que de esta forma podría ser capaz de reconocer los distintos procesos del desarrollo que un niño vivía en un instante determinado. Por otro lado, el objetivo de Piaget, era comprender el mundo infantil (donde casi nada de su actividad psiquica es estático o definitivo) con tal de comprender el comportamiento adulto. La valoración de la teoría piagetiana en la actualidad, tiene distintas perspectivas, sobre lo cual el link ofrecido (Artículo Revista Cubana de Psicología 2003) a continuaci...

La descripción del establecimiento educacional al cual asisto, está de sobra, ya que mi compañero Martin Perl lo ha descrito anteriormente en la entrada que el mismo ha publicado. El atraso de mi publicación en este blog, se debe a un mal entendido con el colegio al cual intenté asistir, por lo que nos vimos en la obligación de que junto con Martin asistieramos al mismo colegio. Estuvimos entonces observando un segundo básico, que en pocas palabras podría describirlo como casi un "curso ideal". Los niños tienen ansías de participar, y tanto la practicante (quien dirige la clase), como la profesora jefe (quien la supervisa) aparentemente tienen un control casi total de todos los niños en aula. Hay sin embargo, excepciones en el curso, pero ni siquiera aquellos niños producen una alteración en el desarrollo normal de la clase. Por esta razón, con Martin decidimos buscar otras opciones, que nos dieran más herramientas de argumentación en nuestro estudio de caso y al siguiente b...

El dia viernes 30 fui mi primer dia de observacion en el colegio mixto San Agustin de El Bosque ( particular-subvencionado). El curso fue un segundo basico en el que habian 35 alumnos. Las asignaturas observadas fueron : Tecnologia y  Lenguaje y Comunicacion a eso de las 11:00 hrs. hasta las 13:00 hrs. La sala de clases a un costado tenia una alfombra en donde los niños que terminaban su actividad dada en clases podian pasar  a la alfombra y revisar el cuaderno de la clase suiguiente en el dia. Tambien en la primera hora 8:25 hrs. los niños pasan a la alfombra para rezar junto a la profesora y hacer sus peticiones, luego la profesora comenta lo de la clase anterior y lo que haran durante el dia. En realidad era un curso que a la profesora le costaba mantenerlo en silencio y sentados. Mi foco de observacion es una niña que reune caracteristicas que se diferenciaba del resto del curso, aun me falta por recopilar información para publicar algo mas completo. Mº de los Angeles...